有了2020年春季学期线上授课的经验，本学期，英语教研室的老师们基本都应对自如，师生共同努力，截止目前，教学活动一切顺利。我们教研室每周教研中，大家都毫无保留地分享教学经验、教学方法和教学材料，同时，也不断进入其他老师的在线课堂学习，反思和改进，收获很大。受教研室委派，结合本学期的所有教研以及个人的经验，我就本阶段的线上教学总结如下： 

一、线上教学准备工作

基于之前的线上教学经验，本学期初的线上教学准备阶段，并无特别紧张之处。准备工作包括：充分利用班级微信群，初步了解学生们对于线上授课的预期，利用微信群布置作业，发布通知，利用班小二、小打卡、微信考勤系统等各种方式收集作业等。班级群也作为腾讯会议出现问题时的备选授课平台。

 教学准备的第二部分工作，主要是测试教室教学设备。不同的教室，有的配备了电子屏，有的则没有，考虑到目前所有学生均在线上学习，而我本人上学期有过线上线下共同授课的经历（一名学生因病在家上网课），本学期我采用了笔记本电脑授课的方式，以确保教师授课声音、教师头像最清晰，以及通过腾讯会议聊天区打字最便捷。

为部分学生返校后，顺利开展线上线下一体化授课，我们也集体学习了《电子黑板使用视频》，包含电子屏添加批注、腾讯会议学生端电子屏添加批注等。讨论了使用电子黑板和电脑进行线上和线下同时组织教学的技术操作，反复观摩，并记录技术操作的关键步骤等，熟练掌握操作要领，以保证随时将其应用到课堂教学中。

二、线上教学实施

为保证上课效率和效果，在第一节课我们都详细说明了课堂要求和奖惩制度，包括考勤、作业提交、平时考核要求等。

线上教学对于流程清晰，内容合理有着更高的要求，因此，每次上课前，我们都先介绍本次课程安排，事先准备好思维导图或知识图谱，将目标按一定逻辑分解成小节知识，一目了然。在课后作业布置上，每节课作业清晰适量。同时教师准备自己整理的习题和讲义，以电子形式发送，有效帮助学生巩固知识。

在英语听说读写译的各个方面，我们都进行了一定的教研。 

（1）听力训练方面，考虑到学生水平和情绪，我们首先降低难度，在课堂讲解过程中精讲精练，把听力原文当做阅读材料进行讲解和朗读，让学生熟悉听力内容里面的词汇，再有目的性地训练听力技巧，这样才能事半功倍。

（2）口语练习中，结合教学进度与时事新闻，将有关中国文化的内容适时融入到教学中，既不会让学生感觉英语教学单纯是为了应试，也将课程思政元素有机融入。比如，结合单元主题（fashion and brand），介绍“冬奥会”服饰中中国风时尚元素，结合Chinadaily中关于中国队领奖服的设计，先进行阅读（输入），讲解，再请学生就自己最喜欢的冬奥会开幕式中各国的服装进行点评（口语练习），在高质量输入地基础上，进行输出，学生有话可讲，有模式可以参考，提高了输出的质量，培养了学生的学习习惯和自信心。

（3）在教学的具体环节，我们将词汇、听力、句法、翻译、阅读和写作各个部分进行有机结合。例如，在讲解清明节的翻译时，可以先头脑风暴词汇搭建，再提问多个简单问题来预热，然后学生自主观看教师所给视频，找出其中的重点词汇，视频资源还可以提供两个不同版本，基础要求是找出其中的重点词汇词组，较高要求则是对比中西方在讲解清明节时的不同与相同之处。之后，就清明节话题进行spot dictation，既检查了之前词汇学习的效果，也促进了学生阅读能力的提高，增强了学生自信心。接下来，可以进行清明节翻译练习，句法、词汇与翻译相结合。最后再次扩展，总结和讨论新旧扫墓方式的利弊等，可以由此要求学生撰写一个段落或者进行口语展示。这样多维度的解析节日，学生会感兴趣，由浅入深地学会介绍中国的传统节日。

（4）阅读教学部分，四级真题提供了大量的相关材料，因此选材并不难，难点在于课堂讲解过程中如何展开和推进，最忌讳直接拿出原题给学生课上做，会极大地打击学生的自信心。可以把仔细阅读材料分解成多个部分，可以按照段落划分，针对每个部分编写难度相当的练习，可以有基于文章理解的问答题，也可以设计英汉词汇搭配，词语的同义词扩展，介词填空，挑出段落中的连接词，复杂句结构分析等等，把难点逐一攻克。最后再进行选择题练习，帮助学生总结学习考试思路。 

（5）课程思政方面，选材应该是重要的一部分。教学材料是教书育人、传播思想的主要载体。在日常教学的选材上，我们充分体现中国特色、中国风格。比如，充分利用Amazing China, Seasons of China等视频资源，利用ChinaDaily 公众号的资源，学习时政热词。也可以针对设计学院学生，在“fashion”为主题的课程教学中，结合中国传统服饰、时尚潮流，进行讲解，引导正确的时尚观。还可以向学生推荐CGTN、人民网和新华网的英语版，引导学生课下观看国内外主流媒体拍摄的与中国有关的纪录片，如BBC的《中国》《美丽中国》《中华的故事》《丝绸之路》《杜甫：中国最伟大的诗人》，美国Discovery频道的《中国：习近平时代》《中国七大奇观》等，将“四个自信”有机地融入大学英语教学内容，提高学生对中国文化的理解力和阐释力。

三、第二课堂活动

为丰富疫情期间课余生活，提高英语学习兴趣，学期初，英语教研室就制定了本学期第二课堂活动规划，包括书法比赛、词汇比赛、配音比赛等，由老师们分组负责，全教研室协助举办。英语书法比赛已于3月中旬圆满完成，60多名同学参与。有的作品规范、端正、整洁、美观，有的则是龙飞凤舞，独具特色，显示了设计学院学生的艺术功底。以下为我任教的班级同学的部分作品。

三月底举办的词汇比赛融入了四级基础词汇、中国传统文化类、时政热点类词汇，共有来自国际设计学院各年级100多名学生积极参与，问卷星平台实时展示参赛学生的分数与排名。此次比赛也有助于学生为全院组织举办的上海外教社“词达人”词汇比赛做好准备。

设计学院英语教研室将按照计划，继续举办英语配音比赛，丰富学生的第二课堂活动，帮助学生在线上教学期间保持对英语学习的浓厚热情。 

四、线上教学考核的初步思考

考虑到本学期有可能会在线上进行考核，我们教研室对于阶段测试的考核方式也进行了初步的探讨，测试的题目类型，将依据教学内容、考试形式做出了相应调整。比如，加强英语线上口语考核的次数和强度，在阶段测试中，主要考察学生的阅读和写作能力，以主观题为主，将阅读与写作相结合。结合各单元主题，选择主流媒体文章，能够让学生有的放矢地复习，广泛阅读，又能够综合考察学生的语言能力、阅读能力、思辨能力和写作能力，与课程目标更加吻合。希望通过测试方式的调整，进一步督促学生提高阅读速度，锻炼学生快速获取信息的能力。

以上是前八周的英语教学总结，如果不全面之处，请谅解。也希望在今后的教学中能够将线上、线下有机结合，取得更好的教学效果。 

国际设计学院英语教研室：芮艳芳